綽號“貓耳洞”
1985年9月，一紙《入學通知書》讓胡堅來到了解放軍長沙文化學校，進行為期一年的學習深造。年底，學院準備組織一場以暢談理想為主題的演講比賽，通過班、區隊的層層選拔，胡堅最終代表學員隊參加比賽。
當時西南邊境的戰火仍在燃燒，想起還在前線浴血奮戰的戰友、學員，想起自己曾經兩次血書請戰均未獲批準的往事，胡堅提起筆，一氣呵成寫就了演講稿───《貓耳洞與理想》，把自己渴望上戰場的熱血豪情和軍人的報國理想抒發得淋漓盡致。
演講時，全場鴉雀無聲。隨著前線貓耳洞一個個感人故事、一封封戰地家書，觀眾們時而眼含淚水，時而熱血沸騰，恨不能馬上投身前線與將士們一起殺敵立功。演講結束時，突然迸發的長時間掌聲，把會場氣氛推到了高潮，人們記住了這個用貓耳洞詮釋理想的熱血軍人。
一晃近30年過去了，當年的這次演講依然留在同學們的記憶深處。去年8月，當年一起在長沙文化學院學習的幾名同學來寧相聚，一見面就異口同聲地喊道：“貓耳洞！”
（姜夢堯 撰寫 許謙 編輯）
缺氧不缺精神
西藏，風光旖旎、雄峻壯觀的世界屋脊。
2012年8月，“使命行動—2012”聯合實兵演習在海拔4700米的西藏羊八井演習場打響。作為特邀專家，年屆55歲的胡堅，毅然登上了雪域高原。
研究證明，海拔達2700米，高原反應初顯。3600米以上時，高原反應發病率達50%以上。4200米以上時，常人一般會出現不同程度的心慌、氣短、胸悶、全身乏力等癥狀。在這里工作、生活，事業、健康及家庭幸福，相比內地都要付出許多想象不到的代價。“艱苦不怕吃苦，缺氧不缺精神”正是對老西藏精神的最好詮釋。
剛到拉薩的那個晚上，胡堅就感受到了高原的魔力。頭漲、胸悶，躺在床上，輾轉反側難以入眠。第二天，軍區首長考慮到他的年紀，多次建議他適應幾天后再上演習場。
胡堅想到，演習任務重、時間緊，自己初來乍到，情況還不熟悉，如果因為自己身體的原因影響了演習準備和質量，就太不應該了。他不顧高原反應，第二天就上了4700米的演習場。白天，他與部隊官兵一起勘察地形、現地研練；晚上，機關的同志又多次勸胡堅晚上回拉薩住，白天再上山，但他怕路上耽誤時間，堅持與部隊一起住在演習場的帳篷里，一邊吸氧一邊與參演部隊的同志共同研究修改演習方案。
演習中，總部首長和與會代表都看到了這樣一個形象：胡堅一邊吸氧，一邊聚精會神富有激情地進行現場解說，演習的每一個動作和戰術運用，在他兩個多小時的生動介紹中，構畫了一幅信息化條件下全新的戰場畫卷。
演習結束的信號彈剛剛落下，總部和成都軍區首長就專門看望了胡堅。一位總部首長握著胡堅的手說：“你兩個多小時的精彩介紹，開創了高海拔、長時間連續解說的先例，真不簡單！”成都軍區李作成司令員則欣然為他寫下了這樣的贊語：“雪域高原鑄利劍，軍中名嘴展風采”。
胡堅謙遜地說：“這些年在部隊演訓場，每當看到‘當兵不怕苦、訓練不怕累、打仗不怕死’和‘艱苦不怕吃苦、缺氧不缺精神’的戰斗口號，我就會被部隊官兵身上那種有血性、敢擔當的精神風貌所吸引、所震撼、所感染，是部隊官兵在我的血液里加注了打仗精神和血性。”
（孫冬 撰寫 李大華 編輯）
打著封閉上講臺
2001年，學院新組建軍事訓練教研室，胡堅作為首任主任，為創立新學科，打好基礎，面對繁重的任務，處處帶頭、事事為先，一直忙碌在教學科研第一線，而這時，也正是他腰椎病犯得最嚴重的時候。
一次，學院安排胡堅為南京協作區院校的新教員上一堂示范課，他非常樂意與這些年輕教員一起交流，為此加班加點、精心準備，沒想到上課前一天晚上，因為備課太久，腰病又復發了。
第二天一大早，胡堅就提前往門診部趕，盡管從宿舍到門診部只有短短幾百米，他卻一手提著包、一手托著腰，走走停停，足足用了20多分鐘。到了門診部，他悄悄要求醫生給自己打一針“封閉”。
一走上講臺他就像變了一個人。課堂上，他時而高亢激昂，時而深沉低緩，不時伴以充滿激情的神態和手勢，引人入勝、發人深思的講述，把大家的心都凝聚到“打勝仗”上，像動員令、沖鋒號一樣使學員熱血沸騰。然而，沒人會想到，課堂上激情四射的胡教授，長期忍受著腰椎病痛的折磨。
一段時間，人們常常會看到胡堅的這樣一幅場景：課前，他提前很早就步履蹣跚地前往教室；課中，他激情飽滿的講授卻疼痛難忍汗水濕衣；課間，他俯臥課桌同事幫他簡單按摩后又重新站回講臺；課后，他要歇上好一會才能走回辦公室。像這樣打著封閉上講臺，不是一回兩回了。有時，學員見他臉色不好、滿頭冒汗，就勸他坐著講、少講點，但他卻始終做到時間不減、內容不少。
看到胡教授這么不顧身體，而對教學這么認真，教研室同事勸他沒課的時候多在家休息，他也答應了。一次，副主任王興中來到胡堅家里。
“在家你還不好好休息！”看著趴在床上備課寫教案的胡堅，王副主任關心的說。
“沒事，趴著也是休息。”胡堅側過身來，笑著說：“教研室剛剛成立，正是建學科、打基礎的關鍵時期。這么多的活兒在手上，哪能天天躺著。”
王副主任無奈地笑了笑，一會倆人便就《陸軍軍事訓練指導法》的編修問題和學科建設聊了起來。
（柯結明 撰寫 宋紅群 編輯）
愛管“閑事”的專家
演習場上的胡堅，似乎特別愛管閑事。
一次演練，胡堅擔任理論組專家。然而，一有空閑，他就會和部隊領導一起去現地觀看部隊演練，邊看邊議，邊議邊改。
“這個隊形可以，那個動作不行；這個戰法可行，那個戰術值得研究。”如果演習出現比較大的問題，他還會沖動地從座位上站起來，告訴身邊的部隊領導怎么修改怎么完善，儼然他也是這個部隊的指揮員。
一次演練中，胡堅擔任現場解說。準備過程中，不管有多大的領導在場，他發現演練有問題，也會隨時打住停下來說事。
“他就是這樣的性情中人，打仗就是要有真性情！”部隊的同志很是喜歡他這股勁。
……
“張參謀，你剛才那張幻燈片，如果用動態的畫面會更形象、更生動。”“李技師，你們傳回的那個鏡頭，畫面太暗了，效果不好”……他總是這樣直言不諱，堅持要把每一個問題搞清楚，哪怕他提出的問題可能會拖得大家又得加班。但是，如果有人質疑他提出的問題，他也從不含糊，總能虛心接受，非常愿意聽取更專業的建議，絲毫不會覺得丟了顏面。
愛管閑事的胡堅從不認為自己是在管“閑事”。因為，他真真正正把自己看成是部隊的一份子。在他的眼里，部隊演練來不得半點馬虎、講不得半點顏面，現在多管點“閑事”，戰場上才會不誤“正事”。
（屈莉 撰寫 路江山 編輯）